Persepsi Guru terhadap Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan Implementasinya di MI Al Jamhuriyah Kota Depok
DOI:
https://doi.org/10.71242/n5fj4r94Keywords:
Perception, Teachers, Management, (SBM), ImplementationAbstract
This study aims to describe teachers' perceptions of School-Based Management (SBM) and analyze its implementation at MI Al Jamhuriyah, Depok City. As the primary implementers of education in the classroom, teachers play a strategic role in determining the success of SBM implementation, as their perceptions directly influence work motivation, involvement in decision-making, and the quality of school program implementation. This study used a descriptive qualitative approach, with data collection techniques including interviews, observations, and documentation studies. The results indicate that most teachers have positive perceptions of SBM, particularly regarding increased participation, transparency, and school independence in managing various educational programs. Teachers feel that SBM provides space for them to contribute through ideas, experiences, and the development of learning innovations. SBM implementation at MI Al Jamhuriyah is also considered effective, marked by increased coordination, communication, and teacher involvement in the planning, implementation, and evaluation of school programs. These positive teacher perceptions contribute to the formation of a more collaborative, democratic, and responsive work culture to the real needs of the madrasah. The impact is seen in the improved quality of educational services, a more conducive learning environment, and adaptive school management in facing challenges and changes. This study concludes that teacher perceptions are a key factor in the successful implementation of SBM, and a thorough understanding of these perceptions is crucial for developing policies and strategies to improve the quality of education at MI Al Jamhuriyah, Depok City.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) serta menganalisis implementasinya di MI Al Jamhuriyah Kota Depok. Sebagai pelaksana utama pendidikan di kelas, guru memiliki peran strategis dalam menentukan keberhasilan penerapan MBS, karena persepsi mereka berpengaruh langsung terhadap motivasi kerja, keterlibatan dalam pengambilan keputusan, serta kualitas pelaksanaan program sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki persepsi yang positif terhadap MBS, terutama terkait peningkatan partisipasi, transparansi, dan kemandirian sekolah dalam mengelola berbagai program pendidikan. Guru merasa bahwa MBS memberikan ruang bagi mereka untuk berkontribusi melalui ide, pengalaman, dan pengembangan inovasi pembelajaran. Implementasi MBS di MI Al Jamhuriyah juga dinilai berjalan efektif, ditandai dengan meningkatnya koordinasi, komunikasi, serta keterlibatan guru dalam proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program sekolah. Persepsi positif guru ini turut membentuk budaya kerja yang lebih kolaboratif, demokratis, dan responsif terhadap kebutuhan nyata madrasah. Dampaknya terlihat pada meningkatnya kualitas layanan pendidikan, suasana belajar yang lebih kondusif, serta pengelolaan sekolah yang adaptif dalam menghadapi tantangan dan perubahan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa persepsi guru merupakan faktor kunci dalam keberhasilan implementasi MBS, dan pemahaman mendalam terhadap persepsi tersebut penting bagi pengembangan kebijakan serta strategi peningkatan mutu pendidikan di MI Al Jamhuriyah Kota Depok.
References
ABDI SETIAWAN, Tajudin Noor, and Sayan Suryana. “Peran Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru.” Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah 6, no. 1 (2021): 1–7. https://doi.org/10.54892/jmpialidarah.v6i1.106.
Achmad, Fatoni. “Implikasi Kurikulum Merdeka Dalam Pengembangan Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini: Tinjauan Terhadap Peran, Tantangan, Dan Peluang.” Jurnal Ilmiah Cahaya Paud 6, no. 1 (2024): 52–63. https://doi.org/10.33387/cahayapd.v6i1.7545.
Amini, Desliana Pane, and Akrim. “Analisis Manajemen Berbasis Sekolah Dan Kepemimpinan Kepala.” Jurnal Pendidikan Tambusai 5, no. 3 (2021): 11148–59. http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=2462034&val=13365&title=Analisis Manajemen Berbasis Sekolah dan Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Peningkatan Kinerja Guru di SMP Swasta Pemda Rantau Prapat.
Fauzi, F. “Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Supervisi Klinis.” EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam 7, no. 02 (2020): 109–28. http://journal.stainim.ac.id/index.php/edusiana/article/view/47%0Ahttps://journal.stainim.ac.id/index.php/edusiana/article/download/47/28.
Hamid, Hamid. “Manajemen Berbasis Sekolah.” Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam 1, no. 1 (2018): 87–96. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v1i1.86.
Hermanto, Bambang. “Perekayasaan Sistem Pendidikan Nasional Untuk Mencerdaskan Kehidupan Bangsa.” Foundasia 11, no. 2 (2020): 52–59. https://doi.org/10.21831/foundasia.v11i2.26933.
Hidayah, Nahdiyah, Rita Sulastini, and Sri Handayani. “Implementasi Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Program Keunggulan.” Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan 3, no. 1 (2022): 9–15. https://doi.org/10.35672/afeksi.v3i1.37.
Hidayah, Upik Nurul. “Interaksi Edukatif Antara Guru Dan Peserta Didik Dalam Kitab Ta’līm Al-Muta’allim Dan Implikasinya Di Era Disrupsi Upik.” Http://Repository.Unissula.Ac.Id/27772/. Universitas Islam Sultan Agung Semarang, 2022. http://repository.unissula.ac.id/27772/.
Holifurrahman, Holifurrahman. “Kurikulum Modifikasi Dalam Praktik Pendidikan Inklusif Di SD Al-Firdaus.” Inklusi 7, no. 2 (2020): 271. https://doi.org/10.14421/ijds.070205.
Khaidir, Fadil, Amran Amran, and Isna Alfaien Noor. “Peningkatan Kualitas Pendidikan Dasar Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Mewujudkan Suistanable Developments Goal’s.” Attadib: Journal of Elementary Education Vol.7, 7, no. 2 (2023): 1–27.
Laksono, Tio Ari. “Isyarat-Isyarat Manajemen Mutu Pendidikan Dalam Al-Qur’an Dan Al-Hadits.” Southeast Asian Journal of Islamic Education Management 2, no. 1 (2021): 15–28. https://doi.org/10.21154/sajiem.v2i1.38.
Maghfiroh, Lailatul. “Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Madrasah Melalui Total Quality Management (TQM) Di Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim Yogyakarta.” TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam 1, no. 1 (2018): 19–39. https://doi.org/10.52166/talim.v1i1.623.
Mantra, Ida Bagus Nyoman, I Gde Putu Agus Pramerta, Anak Agung Putu Arsana, Kadek Rahayu Puspadewi, and Ida Ayu Made Wedasuwari. “Persepsi Guru Terhadap Pentingnya Pelatihan Pengembangan Dan Pelaksanaan Kurikulum Merdeka.” Jurnal Inovasi Penelitian 3, no. 5 (2022): 6313–18.
Mukhlisin, Akhmad, Sitti Hartinah, and Hanung Sudibyo. “Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Kurikulum Merdeka.” Journal of Education Research 5, no. 1 (2024): 545–53. https://www.jer.or.id/index.php/jer/article/view/859/482.
Murni, Atma, Nurul Yusra T, and Titi Solfitri. “Penerapan Metode Belajar Aktif Tipe Group To Group Exchange (Gge) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Ips 1 Man 2 Model Pekanbaru.” Taman Vokasi 3, no. 2 (2015): 1–105. http://file.upi.edu/Direktori/JURNAL/JURNAL_PENELITIAN_PENDIDIKAN/PENERAPAN_METODE_BELAJAR_AKTIF_TIPE_GROUP_TO_GROUP_EXCHANGE_(GGE)_UNTUK_MENINGKATKAN_HASIL_BELAJAR_MATEMATIKA.pdf.
Novita Mona. “Sarana Dan Prasrana Yang Baik Menjadi Bagian Ujung Tombak Keberhasilan Lembaga.” Ilmiah Mahasiswa 1 (2016): 2.
Nurjanah, Septi, Nurilatul Rahma Yahdiyani, and Sri Wahyuni. “Analisis Metode Pembelajaran Akidah Akhlak Dalam Meningkatkan Pemahaman Dan Karakter Peserta Didik.” EduPsyCouns 2, no. 1 (2020): 366–77. https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/496.
Pasmadi, Aisyah Khoirun Nisa dan Achmad Kurniawan. “Implementasi Metode Al-Qosimi Dalam Menghafal Al-Qur’an Anak Usia Dini Di Taud Al-Bayyan Krajan Kulon Kaliwungu Kendal.” Jurnal Didakta Islamika 13, no. 1 (2022): 61–85.
Rama, Alzet, Ambiyar Ambiyar, Fahmi Rizal, Nizwardi Jalinus, Waskito Waskito, and Rizky Ema Wulansari. “Konsep Model Evaluasi Context, Input, Process Dan Product (CIPP) Di Sekolah Menengah Kejuruan.” JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) 8, no. 1 (2023): 82. https://doi.org/10.29210/30032976000.
Solihin, Ahmad. “Kurikulum Pendidikan Islam Menurut Az-Zarnûjî Dalam Kitab Ta`Lîm Al-Muta`Allim Tharîq At-Ta`Allum.” INSTITUT PTIQ JAKARTA, 2019. https://repository.ptiq.ac.id/id/eprint/625/.
Suryanti, Suryanti. “Persepsi Siswa Terhadap Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Matematika.” ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika 2, no. 2 (2021): 61–67. https://doi.org/10.47650/elips.v2i2.280.
Widiatmika, Keyza Pratama. “Manjemen Strategi Pendidikan (Formulasi, Impelementasi Dan Pengawasan).” Etika Jurnalisme Pada Koran Kuning : Sebuah Studi Mengenai Koran Lampu Hijau 16, no. 2 (2015): 39–55. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://repository.uinsa.ac.id/id/eprint/1430/1/Nur Kholis_Manajemen Strategi Pendidikan.pdf.
