Evaluasi Pembelajaran Di Sekolah Inklusi Di SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Dan SD Negeri Karanganyar Kota Yogyakarta
DOI:
https://doi.org/10.71242/7jxq6e45Keywords:
Evaluation, Learning, School, InclusionAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kurikulum, mengidentifikasi metode pengajaran yang digunakan, menganalisis bentuk dukungan bagi ABK, serta mengevaluasi hasil pembelajaran di SD Taman Muda Ibu Pawiyatan dan SD Negeri Karanganyar Kota Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Lokasi penelitian difokuskan pada dua sekolah dasar dengan karakteristik berbeda (swasta berbasis filosofi Taman Siswa dan sekolah negeri). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing Khusus (GPK), serta dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah triangulasi sumber data. Temuan menunjukkan bahwa kedua sekolah telah mengintegrasikan pendidikan inklusi namun dengan pendekatan berbeda. SD Taman Muda IP menerapkan filosofi "Among" dengan fokus pada perkembangan interaksi sosial dan bakat, meskipun menghadapi tantangan kompetensi GPK yang bersifat learning by doing. SD Negeri Karanganyar menunjukkan sistem yang lebih terstruktur dengan modifikasi RPP dan LKPD harian, serta penekanan pada vokasi untuk mendukung kemandirian siswa. Hambatan utama yang ditemukan meliputi sikap penolakan (denial) orang tua terhadap kondisi ABK dan kebijakan pemerintah terkait standar penilaian (ASPD) yang belum sepenuhnya akomodatif bagi siswa inklusi. Secara keseluruhan, evaluasi menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran inklusi di kedua sekolah lebih diukur pada progres individual dan kemampuan adaptasi sosial daripada nilai akademik semata.
Abstract
This study aims to describe curriculum implementation, identify teaching methods used, analyze forms of support for students with special needs (ABK), and evaluate learning outcomes at SD Taman Muda Ibu Pawiyatan and SD Negeri Karanganyar in Yogyakarta City. This study used a qualitative approach with a case study method. The research locations focused on two elementary schools with different characteristics (a private school based on the Taman Siswa philosophy and a public school). Data were collected through observation, interviews with the principal and Special Guidance Teacher (GPK), and documentation. The data analysis technique used was triangulation of data sources. The findings indicate that both schools have integrated inclusive education, but with different approaches. SD Taman Muda IP applies the "Among" philosophy with a focus on the development of social interaction and talents, despite facing challenges in GPK competencies, which are learning by doing. SD Negeri Karanganyar demonstrates a more structured system with modified lesson plans (RPP) and daily worksheets (LKPD), as well as an emphasis on vocational training to support student independence. The main obstacles identified include parental denial of the condition of ABK and government policies regarding assessment standards (ASPD) that are not fully accommodating for inclusive students. Overall, the evaluation showed that the success of inclusive learning in both schools was measured more by individual progress and social adaptability than by academic grades alone.
References
Andriani, O., Dea Irwana Putri, Eriska, H., Kurniya, B., & Rahmadani, N. D. (2025). Pentingnya Mengenal Karakteristik dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Vokasi Dan Seni, 3(2), 10–20. https://www.ejournal.ummuba.ac.id/index.php/JPVS/article/view/2929/1518
Assagaf, J. (2022). Historiografi Hadis: Analis Embrio, Pemetaan dan Perkembangannya. Substantia: Jurnal Ilmu-Ilmu Ushuluddin. https://doi.org/10.22373/substantia.v24i1.12978
Awaliah, N. P., Khoirunisa, A., Anjelina, R., & Marhadi, H. (2024). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 153–162. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.721
Dwimarta, R. (2015). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Rancangan Iep (Individualized Educational Program) Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Pendidikan Inklusif. Meretas Sukses Publikasi Ilmiah Bidang Pendidikan Jurnal Bereputasi, 230–236.
Efgivia, M. G. (2020). Pemanfaatan Big Data Dalam Penelitian Teknologi Pendidikan. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 111–113. https://doi.org/10.32832/educate.v5i2.3381
Elseos, E., Utubira, M., Siauw, E., & Rasai, Y. (2025). Strategi Manajemen Pendidikan Inklusif Berbasis Nilai Hibualamo dalam Meningkatkan Akses Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Kabupaten Halmahera Utara. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 151–175. https://jpkk.ppj.unp.ac.id/index.php/jpkk/article/view/1402/183
Hamzah, S. I., Djuko, R. U., & Juniarti, Y. (2020). Asesmen terhadap Anak Berkebutuhan Khusus ( Abk ) strategi yang dapat membuat peserta didik nyaman dalam mengikuti proses. JAMBURA Early Childhood Education Journal, 28–42. https://ejournal-fip-ung.ac.id/ojs/index.php/jecej/article/view/120/58
Hasanah, H., & Sukmawan, S. (2021). Berbingkai Kemajemukan Budaya, Bersukma Desakalapatra: Selidik Etnografi atas Tradisi Tengger. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 4(1), 79–90. https://doi.org/10.30872/diglosia.v4i1.102
Irvan, M. (2020). Urgensi Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus Usia Dini. Jurnal ORTOPEDAGOGIA, 6(2), 108. https://doi.org/10.17977/um031v6i22020p108-112
Irwanti, R. U., & Haq, A. H. B. (2023). Efektivitas Psikoedukasi dalam Peningkatan Pengetahuan tentang Bullying pada Remaja. Journal of Islamic and Contemporary Psychology (JICOP), 3(1s), 214–220. https://doi.org/10.25299/jicop.v3i1s.12362
Iswanto, J., Tohawi, A., Subekan, Hendratri, B. G., & Dianto, A. Y. (2023). Elaborasi Khiyar : Dinamika Transaksi Jual Beli Pakaian di Pasar Tradisional Bagor Nganjuk Khiyar ’ s Elaboration : Dynamics of Clothing Buying and Selling Transactions at the Bagor Nganjuk Traditional Market. Jurnal Kolaboratif Sains, 6(11), 1601–1606. https://doi.org/10.56338/jks.v6i11.4652
Nafindra, I. B., & Rifqi, A. (2022). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Pada Jenjang Sekolah Dasar dan Menengah. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 10(3), 551–565.
Pala, S., Rahman, H., & Kadir, M. (2019). Konsep Pendidikan Multikultural (Perspektif Paulo Freire). Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 11(2), 31–40. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v11i2.426
Penelitian, J. (2024). Implementasi Manajemen Kurikulum Merdeka pada Sekolah Dasar di Kabupaten Bireuen. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 5(2), 127–168. https://doi.org/10.30596/jppp.v5i2.17397
Rachman, R. F. (2020). Kebijakan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Surabaya dalam Perspektif Islam. Bidayatuna: Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 3(1), 125. https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v3i01.518
Rokhyani, E. (2022). Penguatan praksis bimbingan konseling dalam implementasi kebijakan merdeka belajar. Prosiding Seminar & Lokakarya Nasional Bimbingan Dan Konseling, 26–38. https://ojs.abkinjatim.org/index.php/ojspdabkin/article/view/130/113
Sipuan, S., Warsah, I., Amin, A., & Adisel, A. (2022). Pendekatan Pendidikan Multikultural. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 815. https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.815-830.2022
Soendari, T. (2010). Asesmen keterampilan menulis dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jassi Anakku, 9(1), 97–106. https://ejournal.upi.edu/index.php/jassi/article/view/3913/2794
Supena, A. (2017). Model Pendidikan Inklusif Untuk Siswa Tunagrahita Di Sekolah Dasar. PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 29(2), 145–155. https://doi.org/10.21009/parameter.292.03
Suryadi, S., & Jasiah, J. (2023). Transformasi pendidikan dasar melalui kearifan lokal: Pendekatan kualitatif terhadap pengembangan kurikulum. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 11(2), 163–170. https://doi.org/10.30738/wd.v11i2.17109
Suryaningrum, C., Ingarianti, T. M., & Anwar, Z. (2016). Pengembangan Model Deteksi Dini Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Pada Tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (Paud) Di Kota Malang. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 04(01), 1–5. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/jipt/article/view/2878/3533
Umar, S. Y., Mannasai, A. F., & Pratama, F. I. P. (2025). Bimbingan Teknis Pengenalan Anak Berkebutuhan Khusus dan Strategi Pembelajaran Inklusif di Sekolah Reguler. SERAMBI: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 9–18. https://serambi.transbahasa.co.id/index.php/se/article/view/17/12.
