Pengembangan Instrumen Model Self Assessment Untuk Mendeteksi Praktek Cyberbullying Siswa SMA Di Kota Yogyakarta
DOI:
https://doi.org/10.71242/c720qq09Keywords:
Instrument Development, Self Assessment, CyberbullyingAbstract
The aim of this research is develop a self-assessment instrument to detect cyberbullying practices that occur among high school students in the city of Yogyakarta This study uses the Research and Development method. Data analysis with proof of content validity, construct validity, and reliability. Content validity is calculated using the Aiken index. Construct validity is proven by factor analysis, then valid items on the final instrument are calculated for reliability with Alpha Cronbach. Participants in this study were 158 respondents in the broad trial I and 200 respondents in the broad trial II of students at SMA Kota Yogyakarta. There were 40 statement items in the broad trial I and 38 questions in the broad trial II, using a Likert scale of 1 to 4, namely Always (SL), Often (SR), Rarely (JR) and Never (TP) to detect Cyberbullying practices. The results of this study are as follows: (1) The final product of the self-assessment model instrument to detect students' cyberbullying practices consists of 38 statement items with a Likert scale of 1-4, namely Always (SL), Often (SR), Rarely (JR) and Never (TP). (2) The validity and reliability of the instrument obtained a value in the content validation with Aiken's V with an average of 0.92 in the high category, the KMO value of the last factor analysis was 0.850, proof of construct validity reduced the data twice in the broad trial I and broad trial II, from a total of 38 items in the final instrument that could form 9 new factors, the Alpha Cronbach reliability index was 0.864 which means that the instrument is reliable, (3) Cyberbullying practices of students in Yogyakarta City High Schools averaged a score of 139 and was included in the low category.
Abstrak
Tujuan penelitian ini mengembangkan instrumen self assessment untuk mendeteksi praktek cyberbullying yang terjadi di kalangan siswa SMA di kota Yogyakarta. Riset ini menggunakan metode Research and Development. Analisis data dengan pembuktian validitas isi, validitas konstruk, dan reliabilitas. Validitas isi dihitung menggunakan indeks Aiken. Validitas konstruk dibuktikan dengan analisis faktor, kemudian butir valid pada instrumen final dihitung reliabilitasnya dengan Alpha Cronbach. Partisipan dalam penelitian ini sebanyak 158 responden pada uji coba luas I dan 200 responden pada uji coba luas II peserta didik di SMA Kota Yogyakarta. Item pernyataan sebanyak 40 pada uji coba luas I dan 38 soal pada uji coba luas II, menggunakan skala Likert 1 s/d 4 yaitu Selalu (SL), Sering (SR), Jarang (JR) dan Tidak Pernah (TP) untuk mendeteksi praktek Cyberbullying. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Produk akhir dari instrumen model self assessment untuk mendeteksi praktek cyberbullying siswa terdiri dari 38 butir pernyataan dengan skala likert 1–4 yaitu Selalu (SL), Sering (SR), Jarang (JR) dan Tidak Pernah (TP). (2) Validitas dan reliabilitas instrumen diperoleh nilai pada validasi isi dengan Aiken’s V rata- rata sebesar 0,92 dengan kategori tinggi, nilai KMO analisis faktor terakhir sebesar 0.850, pembuktian validitas konstruk mereduksi data sebanyak dua kali pada uji coba luas I dan uji coba luas II, dari jumlah butir sebanyak 38 butir pada instrumen final yang dapat membentuk 9 faktor baru, indeks reliabilitas Alpha Cronbach sebesar 0,864 yang berarti instrumen tersebut reliabel, (3) Praktek Cyberbullying siswa di SMA Kota Yogyakarta rata-rata skor 139 dan termasuk dalam kategori rendah
References
Aldila Safitri, A., Rahmadhany, A., & Irwansyah, I. (2021). Penerapan Teori Penetrasi Sosial pada Media Sosial: Pengaruh Pengungkapan Jati Diri melalui TikTok terhadap Penilaian Sosial. Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.47233/jteksis.v3i1.180
Amrullah, A. K. (2023). Pemenuhan Hak Anak Atas Pendidikan pada Sekolah Ramah Anak di SMP Negeri 5 Brebes. Jurnal Locus Penelitian Dan Pengabdian, 2(4), 319–336.
Apsari, N., & Sastiawati, S. (2021). Kemampuan Kognitif, Afektif Dan Psikomotorik Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Ipa Menggunakan Metode Inkuiri. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 37–45.
Febrianti, R., Syaputra, Y. D., & Oktara, T. W. (2024). Dinamika bullying di sekolah: Faktor dan dampak. Indonesian Journal of Educational Counseling, 8(1), 9–24.
KHAIR, H. (2021). PERAN LEMBAGA PENDIDIKAN DALAM MASYARAKAT DI ERA MODERN. Darul Ulum: Jurnal Ilmiah Keagamaan, Pendidikan Dan Kemasyarakatan, 12(2), 24–36. https://doi.org/10.62815/darululum.v12i2.67
Nasrudin, N., & Maryadi, M. (2019). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam Pembelajaran di SD. Manajemen Pendidikan, 13(2), 15–23. https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.6363
Prastyawan. (2016). MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN Prastyawan 1. Jurnal Studi Keislaman, 6(1), 33–46.
Setiawan, M. R., Sudrajat, A., & Tedjawiani, I. (2022). Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam Meningkatkan Mutu Sekolah (Studi Deskriptif tentang Peran Kepala Sekolah dalam MBS Pada SMPN 3 dan SMPN 4 Malangbong). JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(5), 1335–1346. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i5.553
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryana, C., & Muhtar, T. (2022). Implementasi Konsep Pendidikan Karakter Ki Hadjar Dewantara di Sekolah Dasar pada Era Digital. Jurnal Basicedu, 6(4), 6117–6131. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3177
Visty, S. A. (2021). Dampak Bullying Terhadap Perilaku Remaja Masa Kini. Jurnal Intervensi Sosial Dan Pembangunan (JISP), 2(1), 50–58.
Wibowo, H., Fijriani, F., & Krisnanda, V. D. (2021). Fenomena Perilaku Bullying di Sekolah. Orien: Cakrawala Ilmiah Mahasiswa, 1(2), 157–166.
Yuliah, E. (2021). Optimalisasi program pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk meningkatkan kinerja guru pendidikan agama Islam. Jurnal At-Tadbir, 31(2), 120–138.
