Pengaruh Supervisi Klinis Metode Coaching Dan Teknik Individu Terhadap Kinerja Guru Di SMPS 2 Al-Muhajirin Purwakarta Jawa Barat
DOI:
https://doi.org/10.71242/0mrg0964Keywords:
Influence, Supervision, Clinical, Coaching, Techniques.Abstract
This research is motivated by the need for schools to improve teacher performance in implementing active, innovative, creative, effective, and enjoyable learning in accordance with curriculum demands and current developments. The purpose of this study is to analyze the influence of clinical supervision, coaching methods, and individual techniques on teacher performance at SMPS 2 Al-Muhajirin Purwakarta, West Java. The study used a quantitative approach with a survey method. The study population was all teachers at SMPS 2 Al-Muhajirin Purwakarta, while the sample was drawn using a total sampling technique. The research instrument was a questionnaire compiled based on indicators of clinical supervision, coaching, individual techniques, and teacher performance. Data were analyzed using multiple regression tests to determine the partial and simultaneous effects of the independent variables on the dependent variable. The results indicate that clinical supervision significantly influenced teacher professionalism through pre-observation, observation, and post-observation stages, which helped teachers reflect on and improve their teaching. The coaching method was proven to increase motivation, reflective awareness, and encourage teachers to find creative solutions to learning problems. Individual techniques provide contextual, personal mentoring, so teachers feel supported in facing real-life classroom challenges, including classroom management, the use of instructional media, and the development of pedagogical skills. Simultaneously, these three variables have a positive and significant impact on teacher performance, forming a comprehensive, systematic, and sustainable coaching pattern. Thus, the integration of clinical supervision, coaching methods, and individual techniques can improve the quality of classroom learning, encourage active student engagement, and accelerate the achievement of the school's vision of producing intelligent, creative, and character-driven students.
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan sekolah untuk meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan sesuai tuntutan kurikulum dan perkembangan zaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh supervisi klinis, metode coaching, dan teknik individu terhadap kinerja guru di SMPS 2 Al-Muhajirin Purwakarta, Jawa Barat. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian adalah seluruh guru SMPS 2 Al-Muhajirin Purwakarta, sedangkan sampel diambil dengan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa angket yang disusun berdasarkan indikator supervisi klinis, coaching, teknik individu, dan kinerja guru. Data dianalisis menggunakan uji regresi berganda untuk mengetahui pengaruh parsial maupun simultan dari variabel bebas terhadap variabel terikat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi klinis berpengaruh signifikan terhadap peningkatan profesionalisme guru melalui tahapan pra-observasi, observasi, dan pasca-observasi yang membantu guru melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran. Metode coaching terbukti meningkatkan motivasi, kesadaran reflektif, serta mendorong guru menemukan solusi kreatif atas permasalahan pembelajaran. Teknik individu memberikan pendampingan personal yang kontekstual, sehingga guru merasa didukung dalam menghadapi tantangan nyata di kelas, baik dalam pengelolaan kelas, penggunaan media pembelajaran, maupun pengembangan keterampilan pedagogik. Secara simultan, ketiga variabel tersebut berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, membentuk pola pembinaan yang komprehensif, sistematis, dan berkelanjutan. Dengan demikian, integrasi supervisi klinis, metode coaching, dan teknik individu dapat meningkatkan mutu pembelajaran di kelas, mendorong keterlibatan aktif siswa, serta mempercepat tercapainya visi sekolah dalam menghasilkan peserta didik yang cerdas, kreatif, dan berkarakter.
References
Abdillah, M., & Nugraha, S. L. (2019). Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia Berbasis Pendidikan Literasi: Studi Di Pesantren Baitul Kilmah Bantul. Jurnal MD, 5(1), 73–86. https://doi.org/10.14421/jmd.2019.51-05
Ahyar, A. L. (2018). Siklus Kinerja Guru Berbasis Sasaran Kerja. Bidayatuna: Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 1(2), 129. https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v1i2.328
Arief, M., & Assya’bani, R. (2022). The Existence of Islamic Boarding School Management in the Digital Era. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 16(6), 2548–2567.
Ariyanti, Y. (2020). Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru. AKSES: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 14(1), 26–35. https://doi.org/10.31942/akses.v14i1.3265
Dongoran, F. R., Naddya, A., Nuraini, N., Aisah, N., Susanti, S., & Ridho, A. M. (2023). Monitoring dan Evaluasi terhadap Peningkatan Kinerja Guru di SMP Terpadu Al-Farabi Tanjung Selamat. Jurnal Pendidikan Dan Konseling Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, 5(1), 1891–1898. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i1.11238
Dwi Rita Nova, D., & Widiastuti, N. (2019). Pembentukan Karakter Mandiri Anak Melalui Kegiatan Naik Transportasi Umum. Comm-Edu (Community Education Journal), 2(2), 113. https://doi.org/10.22460/comm-edu.v2i2.2515
Fauzi, F. (2020). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Supervisi Klinis. EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 7(02), 109–128.
Guntoro, G. (2020). Supervisi Pengawas dan Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Stimulus dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Ilmiah Iqra’, 14(1), 64. https://doi.org/10.30984/jii.v14i1.1100
Hanif, M. (2023). Model Supervisi Klinis dengan Pendekatan Peer Coaching Grow Me dalam Penilaian Autentik Kurikulum 2013 (A.-Q. Tim (ed.)). Al-Qalam Media Lestari.
Hapso, P. N., Husni, R., Ibn, U., & Bogor, K. (2025). Implementasi pembinaan karakter peserta didik kelas X di SMAN 10 Bogor. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 6(2), 208–221. https://doi.org/10.32832/itjmie.v6i2.19015
Herdiani, F. D. (2021). Penerapan Oracle Enterprise Architecture Development (OADP) Dalam Perancangan Arsitektur Sistem Informasi Manajemen Aset Properti: Studi Kasus PT. Pos Properti Indonesia. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi, 5(1), 31–38. https://doi.org/10.22437/jiituj.v5i1.12886
Heriyansyah, H. (2018). Guru Adalah Manajer Sesungguhnya Di Sekolah. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(01), 116–127. https://doi.org/10.30868/im.v1i01.218
Juhadira, J., Hasniati, H., Ririk, R., Lilianti, L., & Nasir, N. (2024). Implementasi Metode Coaching dalam Supervisi Akademik. Jurnal Ilmu Manajemen Sosial Humaniora (JIMSH), 6(1), 1–11. https://doi.org/10.51454/jimsh.v6i1.404
Julaiha, S. (2019). Konsep Kepemimpinan Kepala Sekolah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 179–190. https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734
Marzuqi, A., Julaiha, S., & Rumainur, R. (2020). Strategi Kepala Sekolah Ddalam Mengelola Sarana dan Prasarana Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Samarinda. Jurnal Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Borneo, 2(1), 45–64. https://doi.org/10.21093/jtikborneo.v2i1.3206
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141–147. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.248
Nurcholiq, M. (2018). Supervisi Klinis. Journal EVALUASI, 1(1), 1.
Rafiudin, S. A., & Hidayah, N. (1385). Otimalisasi Kompetensi Guru Melalui Proses Supervisi Klinis. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman, 17(2), 302.
Rifki, M., Sauri, S., Abdussalam, A., Supriadi, U., & Parid, M. (2023). Internalisasi Nilai-Nilai Karakter melalui Metode Keteladanan Guru di Sekolah. Jurnal Basicedu, 7(1), 89–98. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4274
Rivaldi, R., Yahiji, K., Abdullah, A. H., & Pateda, L. (2024). Model Implementasi Kurikulum Dalam Pembelajaran Dan Implikasinya Terhadap Kepesertadidikan (Berbasis Moderasi Beragama). Journal on Education, 6(4), 21706–21715. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6106
Rosaliawati, B. N., Mustiningsih, M., & Arifin, I. (2020). Hubungan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 3(1), 61–71. https://doi.org/10.17977/um027v3i12020p61
Sina, A., Ariani, D., Tarigan, K. S., Sertiawan, N., & MardinalTarigan. (2022). Kedudukan Manusia di Alam Semesta: Manusia Sebagai ‘Abdullah, Manusia Sebagai Khalifah Fil Ard. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 1349–1358.
Solehudin, D., Erihadiana, M., & Ruswandi, U. (2023). Isu-Isu Global dan Kesiapan Guru Madrasah Menghadapi Isu-Isu Global. JURNAL SYNTAX IMPERATIF : Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 4(4), 471–481. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i4.277
Sugiono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,Dan R&D. Alfabeta.
Sugiono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan RD. AlFabetha.
Sugiono, S. (2020). Industri Konten Digital dalam Perspektif Society 5.0. Jurnal Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Komunikasi, 22(2), 175–191.
Tahir, A., Cangara, H., & Arianto, A. (2020). Komunikasi dakwah da’i dalam pembinaan komunitas mualaf di kawasan pegunungan Karomba kabupaten Pinrang. Jurnal Ilmu Dakwah, 40(2), 155. https://doi.org/10.21580/jid.v40.2.6105
Widiatmika, K. P. (2015). Manjemen Strategi Pendidikan (formulasi, Impelementasi dan Pengawasan). Etika Jurnalisme Pada Koran Kuning : Sebuah Studi Mengenai Koran Lampu Hijau, 16(2), 39–55.
Yuliah, E. (2021). Optimalisasi program pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk meningkatkan kinerja guru pendidikan agama Islam. Jurnal At-Tadbir, 31(2), 120–138.
