Impelementasi Transformasional Leadhership Dalam Meningkatkan Kinerja Dan Disiplin Guru Di MI PUI Pogorsari Kawali Ciamis
DOI:
https://doi.org/10.71242/dmbx3t02Keywords:
Implementation, Transformational, Leadership, Performance, Teacher DisciplineAbstract
Abstract
This study aims to describe the implementation of transformational leadership in improving teacher performance and discipline at MI PUI Pogorsari Kawali Ciamis. The background of this study is based on the important role of the madrasah principal as a visionary leader capable of mobilizing, inspiring, and setting an example for teachers amidst the increasing challenges in the world of basic Islamic education, such as quality demands, curriculum dynamics, and community expectations regarding graduate quality. This study used a qualitative approach with descriptive methods. Data were collected through observation, interviews, and documentation, with key informants including the madrasah principal, teachers, and education staff. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested using source triangulation techniques. The results indicate that the implementation of transformational leadership at MI PUI Pogorsari Kawali Ciamis was effective through several strategies, including role modeling, inspirational motivation, individual attention, and intellectual encouragement for teachers. The impact is evident in improved teacher performance in planning, implementing, and evaluating learning professionally, as well as increased teacher discipline in terms of attendance, compliance with rules, and responsibility for tasks. Furthermore, the implementation of transformational leadership also creates a conducive educational climate, a positive work culture, and provides real role models for students. Students become more motivated, disciplined, and focused in developing their potential, thereby improving the quality of learning outcomes, both academically and in character.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kepemimpinan transformasional dalam meningkatkan kinerja dan disiplin guru di MI PUI Pogorsari Kawali Ciamis. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya peran kepala madrasah sebagai pemimpin visioner yang mampu menggerakkan, menginspirasi, dan memberi teladan bagi guru di tengah meningkatnya tantangan dunia pendidikan Islam dasar, seperti tuntutan mutu, dinamika kurikulum, serta ekspektasi masyarakat terhadap kualitas lulusan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan informan utama kepala madrasah, guru, dan tenaga kependidikan. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji dengan teknik triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kepemimpinan transformasional di MI PUI Pogorsari Kawali Ciamis berjalan secara efektif melalui beberapa strategi, antara lain pemberian teladan, motivasi inspirasional, perhatian individual, serta dorongan intelektual bagi guru. Dampaknya terlihat dari meningkatnya kinerja guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran secara profesional serta meningkatnya disiplin guru dalam hal kehadiran, kepatuhan terhadap aturan, dan tanggung jawab terhadap tugas. Lebih jauh, implementasi kepemimpinan transformasional juga menciptakan iklim pendidikan yang kondusif, budaya kerja yang positif, serta memberikan teladan nyata bagi peserta didik. Siswa menjadi lebih termotivasi, disiplin, dan terarah dalam mengembangkan potensi diri, sehingga kualitas hasil belajar meningkat, baik secara akademik maupun karakter.
References
Afiah, A. U., Ismail, I., Abbas, H., Darwis, & Yusran. (2024). Peran Guru Penggerak Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik ( Studi Kasus dan Implikasinya Pada Peningkatan Guru di UPT SD Negeri 331 Tempe Kabupaten Wajo ). Jurnal Pendiidkan Indonesia: Teori, Penelitian Dan Inovasi, 4(3). https://doi.org/10.59818/jpi.v4i3.813
Amini, Pane, D., & Akrim. (2021). Analisis Manajemen Berbasis Sekolah dan Kepemimpinan Kepala. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 11148–11159.
Arta, G. Y. (2024). Asesmen dalam Pendidikan: Konsep, Pendekatan, Prinsip, Jenis, dan Fungsi. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 3(3), 170–190.
Bahri, S. (2022). Meningkatkan Kualitas Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Melalui Sumber Daya Manusia di Era Pandemi. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 43–56. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i1.158
Efendi, N., & Ibnu Sholeh, M. (2023). Dinamika Sosial Dalam Proses Pengambilan Keputusan dalam Manajemen Pendidikan Islam. Attanwir : Jurnal Keislaman Dan Pendidikan, 14(2), 45–67. https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v14i2.421
Fadhli, M. (2018). Internalisasi Nilai-Nilai Kepemimpinan Profetik Dalam Lembaga Pendidikan Islam. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 10, 116–127.
Isnawati, S. T. (2022). Penerapan Metode Take and Give Untuk Meningkatkan Kemampuan Kosakata Melalui Media Kartu. Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Palangka Raya, 2, 1728–1741.
Itsna Hasni, N., Supriatun, E., & Artauli Lumban Toruan, S. (2023). Pelatihan Manajemen Stress Pada Remaja Dalam Menghadapi Permasalahan Akademik Di Sman 1 Sliyeg Kabupaten Indramayu. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (NADIMAS), 2(1), 49–60. https://doi.org/10.31884/nadimas.v2i1.21
Masyhuri, I. M. (2013). TEORI DAN MODEL PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA Telaah Historis Epistemologis - Model Pendidikan Sejak Zaman Hindu Sampai Kemerdekaan. TA’LIMUNA, 26(4), 1–37.
Miftahus Sa’adah. (2018). Kepemimpinan Sekolah Berbasih Pendidikan Multikultural. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 6(2), 141–150.
Muflihin, M. H. (2018). Memaksimalkan Kembali Peran Kepala Sekolah sebagai Supervisor Pendidikan. Edukasia Islamika, 3(2), 249. https://doi.org/10.28918/jei.v3i2.1691
Muhammad Fakih Khusni, Muh Munadi, & Abdul Matin. (2022). Impelementasi Kurikulum Merdeka Belajar di MIN 1 Wonosobo. Jurnal Kependidikan Islam, 12(1), 60–71. https://doi.org/0.15642/jkpi.2022.12.60.-71
Murni, A., T, N. Y., & Solfitri, T. (2015). Penerapan Metode Belajar Aktif Tipe Group To Group Exchange (Gge) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Ips 1 Man 2 Model Pekanbaru. Taman Vokasi, 3(2), 1–105.
Pohan, S. A., & Dafit, F. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1191–1197. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.898
Prayatna, Y. A., Yakin, N., & Citriadin, Y. (2023). Implementasi Sistem Manajemen Mutu Pendidikan Islam Di Yayasan Nurul Islam Sekarbela. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(1), 438–444. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4629
PURWANINGSIH, H. (2021). Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Melayani Peserta Didik Di Masa Pandemi Covid-19. EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 1(1), 39–43. https://doi.org/10.51878/educational.v1i1.53
Qolbi, S. K., & Hamami, T. (2021). Impelementasi Asas-asas Pengembangan Kurikulum terhadap Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1120–1132. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.511
Ramdani, F. M., Hufad, A., & Supriadi, U. (2017). PROGRAM INTERNALISASI NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI. Sosiestas, 7(2), 386–398.
Rapang, R., Yunus, M., & Apriyanti, E. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam menerapkan Peraturan-Peraturan di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 3419–3423. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2596
Rifsanjani, M. H. (2022). OPTIMALISASI PENGAWASAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SDN SIDOKERTO 01 PATI. Institut Agama Islam Negeri Sunan Kudus.
Rivaldi, R., Yahiji, K., Abdullah, A. H., & Pateda, L. (2024). Model Implementasi Kurikulum Dalam Pembelajaran Dan Implikasinya Terhadap Kepesertadidikan (Berbasis Moderasi Beragama). Journal on Education, 6(4), 21706–21715. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6106
Rokhyani, E. (2022). Penguatan praksis bimbingan konseling dalam implementasi kebijakan merdeka belajar. Prosiding Seminar & Lokakarya Nasional Bimbingan Dan Konseling, 26–38.
Sugiono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,Dan R&D. Alfabeta.
Sugiono. (2017a). Metode Penelitian Kualitatif. Untuk Penelitian yang Bersifat: Eksploratif, Enterpretif, Interaktif, dan Konstruktif. Alfabeta.
Sugiono. (2017b). Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan RD. AlFabetha.
Sugiono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Suryana, C., & Muhtar, T. (2022). Implementasi Konsep Pendidikan Karakter Ki Hadjar Dewantara di Sekolah Dasar pada Era Digital. Jurnal Basicedu, 6(4), 6117–6131. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3177
Umami, M. (2018). Penilaian Autentik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222–232. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.2259
Windu Gumati, R. (2021). Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Berdasarkan Model Kepemimpinan Islam Berbasis Kearifan Lokal Di Lembaga Pendidikan Agama. Karangan: Jurnal Bidang Kependidikan, Pembelajaran, Dan Pengembangan, 3(2), 87–96. https://doi.org/10.55273/karangan.v3i2.131
Zamathoriq, D. (2021). Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(4), 124–131. https://doi.org/10.58258/jime.v7i4.2396
